Sadaļas: Vēsture un sociālās zinības
Mācību grāmata:"Sociālās zinātnes", red. L.N.Bogoļubova, L.F.Ivanova, M., "Izglītība", 2008.g.
Nodarbības tēma:"Ekonomika un tās galvenie dalībnieki".
Nodarbības mērķis: veidot studentu izpratni par jēdzienu "ekonomika", par dalībniekiem ekonomiskais process un veicināt izpratni par ekonomisko zināšanu nepieciešamību.
Nodarbības mērķi:
- Izglītojoši:
- iepazīstināt ar jēdzienu "ekonomika";
- veidot priekšstatu par saimnieciskās darbības izpausmēm, saimnieciskajiem produktiem un saimnieciskās darbības dalībniekiem.
- Attīstās:
- Attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, novērošanu, veicot korelācijas uzdevumus;
- uzlabot garīgās darbības: abstrakcija, klasifikācija, vispārināšana;
- attīstīt patstāvību, iniciatīvu, spēju izteikt vērtību spriedumus
Nodarbības aprīkojums: dators, projektors, SMART Board interaktīvā tāfele, skaļruņi, multimediju prezentācija veidota SMART Notebook programmatūrā.
NODARBĪBU LAIKĀ
Slaida numurs |
Prezentācijas slaids |
Nodarbību aktivitātes |
| Skolotājs:Šodien mūsu nodarbības tēma: "Ekonomika un tās galvenie dalībnieki", 6. klasē pirmo reizi iepazināmies ar jēdzienu "ekonomika" un šogad turpinām iepazīties ar cilvēka darbību ekonomikas sfērā. Nodarbības tēmu pierakstām kladē. - Atcerēsimies ar jums, ka jēdzienam "ekonomika" ir vairākas nozīmes. Mēģiniet turpināt teikumus ... - Pierakstiet jēdziena "ekonomika" definīciju. |
||
|
– Noskaidrosim par četrām ekonomikas izpausmēm. Ekonomisko izpausmju dēļā: 1. Ražošana Skolotājs ar skolēnu palīdzību izskaidro katras izpausmes nozīmi, izmantojot maizes izstrādājumu piemēru. |
|
|
- Pirms jums jautājums "Kāpēc ir vajadzīga ekonomika?" Mēģināsim uz to atbildēt. Kāpēc cilvēki ražo produktus, pērk preces un lietas? Skolotāja atver slaida slēpto daļu un komentē, ka tieši "ekonomiskie" produkti apmierina cilvēka vajadzības, un tie tiek sadalīti "precēs" un "pakalpojumos". - Paskaidrojiet vārdu "prece" un "pakalpojums" nozīmi. Īsi formulējiet šo jēdzienu semantisko atšķirību. |
|
|
Uzdevums skolēniem, aizpildiet tabulu kladē, izvēloties piemērus no zemāk esošā saraksta. Viens skolēns pabeidz šo darbību uz tāfeles. (skolēns pārvieto piemērus pa tabulu). Pēc uzdevuma izpildes ideja tiek kopīgi pārbaudīta. |
|
|
– Jau 5. klasē pie jums esam sākuši mācīties organizācijas formas jeb mājturību. Apskatiet tāfeli un nosakiet, kāda veida saimniecība ir parādīta šajā diagrammā? (Bērni atbild) – Jā, šī ir iztikas ekonomika, kurš man pateiks šīs sugas definīciju? |
|
|
- Puiši, mums atliek uzzināt par ekonomikas dalībniekiem. Apskatiet valdi un identificējiet tās locekļus pēc saimnieciskās darbības. (Bērni prāto, un skolotājs aiz tāfeles spiež grāmatzīmes ar definīcijām) - Apskatiet definīcijas "ražotājs" un "patērētājs", tās apstiprina jūsu argumentāciju, mēs tās pierakstīsim piezīmju grāmatiņā. |
|
| - Rezumējot mūsu mācību, šodien mēs sākām pētīt ekonomiku un jau zinām tās izpausmes, ekonomikas formas, tās darbības produktus un dalībniekus. Mēs turpināsim strādāt nākamajās nodarbībās. Pierakstiet mājasdarbu. |
EKONOMIKA UN TĀS GALVENIE DALĪBNIEKI
Nodarbības mērķis:
Iepazīstināt studentus ar jēdzienu "ekonomika", kā arī veidot priekšstatus par tā nepieciešamību.
Uzdevumi:
Veidot priekšstatu par ekonomiku kā sociālās dzīves sfēru, tās galvenajām izpausmēm un dalībniekiem;
Paplašināt ekonomikas lomu un nozīmi cilvēku svarīgāko vajadzību un dzīvībai svarīgo funkciju nodrošināšanā;
Atklāt galveno sfēru specifiku un savstarpējo saistību O nomiskā dzīve, tās dalībnieku darbības raksturs;
Palīdzēt skolēniem apgūt dažādu pārvaldības veidu (naturālās un preču saimniecības) priekšrocības un trūkumus.
Nodarbību laikā.
Organizatoriskais brīdis. Sveicieni. Labrīt puiši. Sākam jaunu sadaļu mācību grāmatā “Cilvēks un ekonomika”. Un mūsu šodienas nodarbības tēma "Ekonomika un tās galvenie dalībnieki”. (1. slaids) Pierakstiet to piezīmju grāmatiņā. Jūs redzat nodarbību plānu ekrānā. (2. slaids)
1. Kas ir ekonomika.
2. Kāpēc ir vajadzīga ekonomika.
Norādiet nodarbības mērķi.
Atcerēsimies kopā ar jums:
Kas motivē cilvēku rīkoties? Kas ir v īpašas cilvēku vajadzības? Kāda loma ir darbaspēkam sabiedrības dzīvē? Ko rada darbs?
1. Kas ir ekonomika
Jautājums klasei: Kas ir ekonomika?
Jūs katru dienu tiekaties ar ekonomikas izpausmēm v bet: tu dzirdi sarunas mājās un uz ielas par preču cenām a ry, uzzini par vecāku algas lielumu lasi g a zeta par nodokļiem, jūs piedalāties skolas mēbeļu remontā, pērkat pārtiku veikalā. Visas šīs nodaļas b izpausmes var apvienot vispārējais jēdziens “ek par nomiku ".
Jūs jau zināt no 5. klases kursa, ka sākotnēji tā bija O "ekonomikā" tulkojumā no sengrieķu valodas nozīmēja "vadība saskaņā ar noteikumiem, likumiem".(3. slaids) Laika gaitā šis jēdziens ir saņēmis plašāku interpretāciju. Tātad, piemēram un Mer, angļu rakstnieks Džordžs Bernards Šovs (1856-1950) apgalvoja: "Ekonomika ir spēja izmantot dzīvi vislabākajā iespējamajā veidā." e Viņi izdarīja secinājumu: "Ekonomika ir viņu dzīvības atbalsta sistēma, ko cilvēki apzināti veido un izmanto."
Iepazīstoties ar dažādām ekonomikas parādībām vai pētot tās vēstures, ģeogrāfijas gaitā, jūs varat nogalināt e Tiek uzskatīts, ka šis jēdziens tiek aplūkots divās nozīmēs:
ekonomika kā ekonomika un kā zināšanu joma. Jūs m O tu pats iesaki savus variantus, kā papildināt sl e Šādas definīcijas ir: "Ekonomika ir zināšanas par ...", "Ekonomika ir prasmes ...".
Tā grāmatas "Ekonomika" autors P. Samuelsons iesaka, a Piemēram, šādas ekonomikas definīcijas: ekonomika ir: 1) darbību veidi, kas saistīti ar maiņu un monetāro s mi darījumi starp cilvēkiem; 2) ikdienas biznesa dzīve s cilvēku pretdabiskas darbības, līdzekļu iegūšana eksistencei e šo līdzekļu veicināšana un izmantošana; 3) patēriņa un ražošanas izveide un īstenošana; 4) bagātība.(4. slaids)
Ir iespējama diskusija par šādiem jautājumiem: kāpēc un iekšā vai torus piedāvā dažādas definīcijas? Kā šajos objektivizētos e izpaužas dažādi saimnieciskās dzīves aspekti s nav sabiedrības? Kuras no definīcijām, ar kurām jūs zināt a komilis nodarbībā, var uzskatīt par vispilnīgāko?
Savu sarunu sākām ar privātām ekonomikas izpausmēm e cilvēka dzīve, bet aiz tiem var redzēt naibu O vispārīgāki procesi un parādības.
Galvenās ekonomikas izpausmes ir: pro un s vadība, izplatīšana, apmaiņa, patēriņš.Šie procesi ir savstarpēji saistīti un periodiski atkārtojas, tie var noritēt ne tikai stingri secīgi, bet arī vienlaicīgi, paralēli. Padomāsim par vienu no svarīgākajām cilvēka vajadzībām – maizes lietošanas nepieciešamību – apmierināšanas piemēru.Apmācība 89. - 90. lpp.Maiznieks, izmantojot konkrētu tehnoloģija, cep, tas ir, ražo maizi. (Ražošana.) Maizes ceptuve vienu daļu produkcijas piegādā bērnudārziem un skolām, otru daļu – veikaliem. (Sadale.) Veikala pārdevējs pārdod maizi, tas ir, maina pret naudu, pērk a skaitītāji. (Apmaiņa.) Skolēni ēd skolas laikā a brokastis svaiga maize. (Patēriņš.)
Pabeigsim uzdevumu (5. slaids)
Ievadiet uzskaitītos saimnieciskās darbības veidus O tabulas atbilstošajā ailē: eglīšu rotājumu gatavošana, ģimenes tēriņu plāna sastādīšana mēnesim, brokastis skolas ēdnīcā, derību apmeklējums Uz maher, pabalstu izmaksa ģimenēm par bērniem, izpild b apgaismojums ikdienā, inventāra iegāde kempinga braucienam.
Tālāk mēs tuvāk aplūkosim galvenās ekonomiskās dzīves izpausmes pazīmes. Šeit n O mēģinot definēt ekonomikas lomu cilvēka, visas sabiedrības dzīvē.Fiziskā audzināšana.
2. Kāpēc ir vajadzīga ekonomika
Atcerieties, cik daudzveidīgas ir cilvēka vajadzības un shche, apģērbs, mājoklis, komunikācija, veselības aprūpe utt. Poch e Vai man ir jāapmierina šīs prasības un vajadzības?Tas ir diezgan acīmredzami - nodrošināt savu dzīvību un de ES esmu ness. Ekonomika aktīvi iesaistās udo v apmierinot šīs vajadzības, tās mērķis ir uzturēt un turpināt cilvēku dzīvi. Šim, dažādi O tiek sniegti figurāli izstrādājumi, preces, pakalpojumi.
Ekonomiskie produkti,tiek veidoti, izmantojot tādas organizācijas vai vadības formas kā nat plkst ral un prece.
Jautājums klasei: Atcerieties, kas ir naturālā saimniecība?
Dabiskā ekonomika -tas ir dzīves organizēšanas veids s ne arī cilvēki, kuros viss dzīvei nepieciešamais b ražojuši viņi un tikai viņu pašu vajadzībām par patēriņu. (6. slaids). Šī ir senākā lauksaimniecības forma, kuras ražošanā galvenokārt izmanto primitīvus instrumentus. s vadība, vienkāršas tehnoloģijas. Naturālajā lauksaimniecībā nenotiek tirdzniecība, preču un pakalpojumu apmaiņa, kas apgrūtina cilvēku dzīves līmeņa paaugstināšanu.
Jautājums klasei: Kāds, jūsuprāt, ir šīs pārvaldības formas trūkums?
Šīs pārvaldības formas galvenais trūkums ir tas, ka ne z kaya darba ražīgums,ļaujot nodrošināt tikai minimālos apstākļus izdzīvošanai. Dzīvesveids, kas balstīts uz naturālo lauksaimniecību, kaut arī ārkārtīgi grūts, ir labi zināms Krievijas ekonomikas iedzīvotājiem. e greizsirdīgs.
Jautājums klasei: Atcerieties, kas ir preču ekonomika?
Preču ekonomika -ekonomikas organizēšanas veids un sociālā dzīve, kurā cilvēki ir specializējušies un darbojoties noteikta veida darbībās, tie ražo preces un sniedz pakalpojumus apmaiņai savā starpā.(6. slaids).
Jautājums klasei: Kāpēc preču ekonomika ir labāka par dabisko?
Šis lauksaimniecības veids ir vairāk par T atbilst ekonomikas mērķiem - pēc iespējas vairāk apmierināt cilvēku vajadzības. Visa ražotā produkcija ir dzirnavas O ir preces, kas paredzētas apmaiņai. Ražošana O Klienti cenšas palielināt produktivitāti un uzlabot preču kvalitāti, lai veiktu izdevīgu apmaiņu. Cilvēku apziņa par šāda dzīvesveida priekšrocībām ir novedusi pie tā, ka preču ekonomika, aizstājot dabisko, ir kļuvusi par dominējošu sabiedrības ekonomiskajā dzīvē.
Naturālā saimniecība ir neefektīva saimniekošanas forma un tās saglabāšana tautsaimniecībā, kā a vilo ir sociāli ekonomiskās attīstības bremzesabiedrība, konkrēta valsts, dzīves līmeņa pazemināšanas faktors s nav iedzīvotāju. Sabiedrības attīstība ir novedusi pie efektīvākas un perfektākas formas - preču ekonomikas - rašanās, kas ļauj labāk apmierināt cilvēku vajadzības.
3. Tautsaimniecības galvenie dalībnieki.
Izlasām mācību grāmatas tekstu ar skolotājas skaidrojumu 93.lpp.
Lai konsolidētu, veicam uzdevumus: (7. slaids).
1. Jūs gatavojaties ieturēt brokastis ātrās apkalpošanas kafejnīcā plkst dzīvojot (piemēram, McDonald's). Piemērojiet šai situācijai jēdzienus "prece", "ražotājs", "patērētājs", "maiņa".
Secinājums par tā galveno dalībnieku saimnieciskās darbības mērķu un rezultātu savstarpējo saistību un savstarpējo atkarību ir pelnījis īpašu uzmanību. Dziļāk saprast un apgūt O To palīdzēs diskusija par šādiem jautājumiem: kas tas ir iekšā vai preču un pakalpojumu patēriņš ietekmē ražošanu? Vai patēriņa līmenis ir atkarīgs no ražošanas līmeņa?
Mājas darbs: 8. §,
uz "4" un "5" jautājums numurs 2, 4 no virsraksta "klasē un mājās" 96. lpp. (8. slaids)
Ja tev ir brīvs laiks:
Jautājums klasei: Sakiet, lūdzu, vai esat kādreiz iegādājies preces? Vai esat kādreiz domājuši, kāpēc veicat šo vai citu pirkumu?
Vingrinājums: Padomājiet par to, vai jūs vai jūsu ģimenes locekļi ir iegādājušies kādas trīs preces. Izmantojot materiālu sadaļā “Zināšanas katrai dienai”, analizējiet, ko e azartspēļu motīvi ietekmēja vienas vai otras izvēles t O var, un noteikt, cik racionāla bija izvēle. Padomājiet, vai jums ir nepieciešams kaut ko mainīt savā stratā e pircēja gui. Ja jā, ko?
produkta nosaukums | Patērētāju motīvi | secinājumus | |
emocionāls | racionāls viens . Kas ir ekonomika. P. Samuelsons piedāvā šādas ekonomikas definīcijas: 1) darbību veidi, kas saistīti ar apmaiņas un naudas darījumiem starp cilvēkiem; 2) cilvēku ikdienas saimniecisko darbību, iztikas līdzekļu ieguvi un šo līdzekļu izlietojumu; 3) patēriņa un ražošanas izveide un īstenošana; 4) bagātība. viens . Kas ir ekonomika. Ražošana Izplatīšana Birža Patēriņš eglīšu rotājumu izgatavošana, ģimenes izdevumu plānošana mēnesim, brokastis skolas ēdnīcā, friziera apmeklējums, ģimenes pabalstu izmaksa bērniem, apgaismojuma izmantošana sadzīvē, inventāra iegāde kempinga braucienam. 2. Kāpēc ir vajadzīga ekonomika. Naturālā saimniecība ir cilvēku dzīves organizēšanas veids, kurā visu dzīvei nepieciešamo ražo paši un tikai savam patēriņam. Preču ekonomika ir veids, kā organizēt sabiedrības ekonomisko dzīvi, kurā cilvēki, kas specializējas noteikta veida darbībās, ražo preces un sniedz pakalpojumus savstarpējai apmaiņai. 3. Tautsaimniecības galvenie dalībnieki. Jūs gatavojaties ieturēt brokastis ātrās ēdināšanas kafejnīcā. Piemērojiet šai situācijai jēdzienus: "prece", "ražotājs", "patērētājs", "maiņa". Kā preču un pakalpojumu patēriņš ietekmē ražošanu? Vai patēriņa līmenis ir atkarīgs no ražošanas līmeņa? Ražotājs ir tas, kurš ir iesaistīts preču radīšanā vai pakalpojumu sniegšanā. Patērētājs ir kāds, kurš izmanto preces un pakalpojumus, lai apmierinātu savas vajadzības. Mājas darbs:: 8.§, uz "4" un "5" jautājuma numurs 2, 4 no virsraksta "klasē un mājās" 96.lpp. Preces nosaukums Patērētāju motīvi Emocionāli racionāli secinājumi Nodarbības kopsavilkums Galvenās ekonomikas izpausmes ir: ražošana, izplatīšana, apmaiņa, efektīva un perfekta forma - preču ekonomika, kas ļauj labāk Ekonomika ir spēja vadīt ekonomiku saskaņā ar noteikumiem Ekonomika ir zinātne Ekonomika ir cilvēku veidota dzīvības atbalsta sistēma Ekonomika (vēsturē) - lauksaimniecība, rūpniecība, tirdzniecība Uz priekšu mājasdarbs: izdomājiet likumu, lai aizsargātu ražotāju un patērētāju (lai tiktu lietots vārds: prece, preces) Publiskā nodarbība Mērķi: Izglītojoši Pilnveidot prasmi strādāt ar izglītojošo un papildu literatūru, likumiem. Radīt apstākļus jauna materiāla asimilācijai nodarbībā Pamatjēdzieni – ekonomika, resursi, vajadzības, ražotājs, patērētājs. Izpratne par galvenajiem jautājumiem un terminiem "ekonomikas" jomā. Iegūto zināšanu pielietošana ikdienas dzīvē, profesijas izvēle, patstāvīga problemātisko uzdevumu risināšana Izglītojoši Apstākļu radīšana komunikatīvās kultūras veidošanai Spēja strādāt mācību grupā Spēja uzklausīt un cienīt citu viedokli Humānistiskā pasaules skatījuma un tolerances veidošana studentu vidū Attīstās Radīt apstākļus loģiskās domāšanas attīstībai, intelektuālo prasmju veidošanai Veidot spēju kritiski analizēt iegūtās zināšanas, pamatojoties uz patstāvīgu mācību un papildliteratūras apguvi, formulēt secinājumu un aktualizēt savu nostāju. Veicināt turpmāku intereses pieaugumu par mācību procesu Aprīkojums -projektors, PC, kartes, Satversme, Civilkodekss, Darba kodekss, plastilīns, vārdnīcas, didaktiskais materiāls - resursu tabula, termini, magnēti. Nodarbība ir otrā par tēmu "Ekonomika un tās dalībnieki" A.S. Puškins: Aizrādīja Homēru, Teokrits; Valde: skaitlis, plāns, racionāls (lat.) - saprātīgs. Nodarbību laikā. 1 .Org moments. Sveicieni. (Es ļoti priecājos jūs redzēt!) Mērķtiecīga darbība nodarbībā. Šodien mums ir otrā nodarbība par tēmu "Ekonomika un tās dalībnieki". (Tāpēc tēma nav jāpieraksta) Galvenie spēlētāji ekonomikā. Ražotājs un patērētājs. Valsts aizsargā saimnieciskā procesa dalībniekus. Likumi. Ekonomiskie resursi. Galvenais ekonomikas noteikums.- nodarbības beigās mums tas kopīgi jāizsecina, jāformulē. 2. Atkārtošana. 1-2 cilvēki - individuālas kartes 1 cilvēks - pie tāfeles. (Pareizi sadala - apmaiņa, tehnoloģija, izplatīšana, ražošana, patēriņš, preces) Pārējie - grupās pa 2 - strādā ar kartītēm, mācību grāmatām, vārdnīcām. SLAIDS par patstāvīgā darba noteikumiem: 1. Nav sliktu ideju. 2. Domājiet radoši. 3. Uzņemieties risku. 4. Nekritizējiet. 1 kartīte: "Rāceņu" pasaka, kas ir tehnoloģijas? 2. kartīte: pants "Mēs dalījāmies ar apelsīnu", kas ir ekonomika? 3. kartīte: pants "Robins Bobins Barabeks", kas ir naturālā saimniecība? 4. kartīte: pantiņš "Vāvere sēž ratos", kas ir preču ražošana? Pārbaudām darbu pie tāfeles. 3 Strādājiet ar mācību grāmatu. Turpinām iepriekšējās nodarbības tēmu. SLIDKALNIŅŠ Pirmo reizi viņi sāka runāt par ekonomiku kā zinātni: Ksenofons, Aristotelis (384-322 BC). Tieši viņi vispirms identificēja divus galvenos ekonomiskā procesa dalībniekus: ražotāju un patērētāju. Tātad, lai piedalītos ekonomikas procesā, kopumā ir nepieciešami divi dalībnieki: tas, kurš ražo preces, un tas, kurš to patērē. Sauksim tos par ražotāju un patērētāju. SLIDKALNIŅŠ Mēs to pierakstām piezīmju grāmatiņā. Atrasti jēdzieni mācību grāmatā vai vārdnīcā (94. lpp.) - izlasiet tos skaļi. Vai pasakas varonis ir patērētājs? Fly-tsokotukha, kad tu biji uz tirgu un nopirki samovāru? (Jā) Vecais vīrs saistībā ar zelta zivtiņu. (nē, jo vecis nemaksā zivīm par pakalpojumiem.) Vai uz salas atrodas Robinsons Krūzo? (Nē) Es runāju par Endrjū (piemēram, celtnieks Andrejs un viņš vakarā atpūšas) Kas šajā gadījumā ir ražotājs? Vai var būt producents tikai no 1 personas, cilvēku grupas? Iedomājieties, ka Andrejs nav izveidojis uzņēmumu ar saviem draugiem, bet strādā valsts rūpnīcā, kas tad ir ražotājs? (Valsts) Pakavēsimies pie valsts. Valsts nav tikai ražotājs, tā veic citu funkciju. Vai, jūsuprāt, valstij ir jāaizsargā ražotāji, patērētāji un citi ekonomikas dalībnieki vai ne? (Jā) Kā var aizsargāt patērētāju vai ražotāju? (izveidot likumus) 4. Likumdošanas eksperiments. Darbs pie likuma par ražotāju, patērētāju un precēm izstrādes. (dots izpildei kā ievada mājasdarbs studentu grupai) Iedomāsimies, ka jums tiek piedāvāts piedalīties konkursā par labāko likumu par patērētāju, ražotāju un precēm. Mājasdarbi tika uzdoti divām grupām. Mēs klausāmies. (pie tāfeles.) Kāds ir valsts galvenā likuma nosaukums? (Konstitūcija) Kādi likumi pastāv patiesībā? 5. Meklēšanas darbība. Praktiskais darbs grupās pa 2 cilvēkiem ar Satversmi. - 2. nodaļa. Mēs meklējam rakstus par ekonomiku, pierakstiet tos piezīmju grāmatiņā. (Art.34.Art.35, Art.36, Art.37) SLAIDS Mēs to lasām skaļi. Slaida pārbaude. Papildus Konstitūcijai Krievijas Federācijā ir daudz vairāk dokumentu, kas regulē ekonomiskā procesa dalībnieku darbības. Piemēram, "Patērētāju tiesību aizsardzības likums", "Civilkodekss", "Darba kodekss" un citi. Pierakstiet tos piezīmju grāmatiņā. ... SLIDKALNIŅŠ 6.Informācija Atgriezīsimies pie patērētāja jēdziena. Kas tas ir? (94. lpp. ir kāds, kurš izmanto preces un pakalpojumus, lai apmierinātu savas vajadzības) Kādas cilvēka vajadzības jūs varat nosaukt? (nokārtots 6. klasē - bioloģiskā, sociālā, garīgā - pārtika, ūdens, miegs, komunikācija, mūzikas klausīšanās, lasīšana u.c.) Sīkāk par vajadzībām, par to veidiem runāsim vidusskolā. Jautājums: vai cilvēka vajadzības ir ierobežotas? (Nē) Kāpēc? (piemērs, ēdiens, jauns disks utt.) Ja Old Man Hottabych, piemēram, izpildītu visas jūsu vēlmes pulksten 12.30, vai jūs būtu pilnīgi laimīgs pulksten 13:00? Kāpēc? Cilvēks kā biosociāla būtne atrodas nemitīgā attīstībā un saskarsmes gaitā viņā veidojas jaunas vēlmes. 18. gadsimta krievu dzejnieks Mihails Matvejevičs Heraskovs rakstīja: Tātad cilvēka vajadzības ir neierobežotas, tās ir nepārtraukti jāapmierina. Tam ir paredzēts ražotājs. Viņš ražo produktus atbilstoši mūsu vajadzībām. Bet jebkurš produkts ir izgatavots no izejvielām, materiāliem, izmantojot resursus. Maize tiek gatavota no kviešiem, kas tiek audzēti zemē, papīrs ir no koka, ir vajadzīgi cilvēki, kas to visu ražos. Viss, kas ir iesaistīts ražošanas procesā, ir resursi - piezīmju grāmatiņā ... SLIDKALNIŅŠ Papildināsim resursus ekonomikas procesam. Respondenta darbam pie tāfeles pievienojam resursi, klase palīdz - kur? (no studentiem) Ražotājs izmanto 4 veidu resursus: - 7. Papildu materiālu, vārdnīcu meklēšana un izpēte. Darba uzdevums: izmantojot papildliteratūru (izdales materiālus), vārdnīcas, izvēlēties saimnieciskā resursa nosaukumu, dot piemēru un pierādīt, ka tas ir ierobežots. SLAIDS par patstāvīgā darba noteikumiem. 1. Nav sliktu ideju. 2. Domājiet radoši. 3. Uzņemieties risku. 4. Nekritizējiet. Mēs strādājam. (Kamēr viņi strādā, izdaliet tabulas) Visiem uz galda ir didaktiskais materiāls - tabula tikai ar virsrakstiem, tur puiši raksta atbildes, kā runā. Es paskaidroju uzdevumu uz tukša galda (pamazām pāriet uz SLIDE) Ekonomiskie resursi Piemērs Ierobežojums Cilvēka fiziskās un garīgās spējas + (vecums, dzimums, spējas, mirstība) Planētas dabas resursi Ražošanas preces: mašīnas, ēkas, nauda Nolietojies, izniekojis Uzņēmējdarbība Iniciatīva, spēja veikt saimniecisko darbību Ne visi cilvēki ir spējīgi Tāpēc labosim to. (slaidā) - jautājiet par Pēteri 1 - mežu - savienojiet ar vēsturi. 8. Veiksim nelielu izpētes spēli, kurā tagad mēģināšu jums pierādīt, ka resursi ir ierobežoti (Spēle). Izdaliet plastilīnu (visiem dalībniekiem). Mēs veidojam vienu ražošanas produktu - preces ( viena lieta) pārtikas vai rūpniecības. Mēs skaitām. Mēs to salaužam. (ja tu un es esam ražotāji, tad mūsu patērētāji nomirtu badā). Mēs pierādām, ka resursi ir ierobežoti un pārtikas vajadzības ir jāapmierina vairāk. (Skulptūras laikā skan mūzika: aizveriet projektoru) 9. Kopīgs secinājums. Tātad, mēs nonākam pie galvenā ekonomikas jautājuma: cilvēku vajadzības ir jāapmierina, bet kā tad izmantot resursus? (racionāli) (pievērsiet uzmanību vārdam "racionāls" uz tāfeles) Galvenais ekonomikas noteikums ir šāds: Lai apmierinātu cilvēku vajadzības, resursi ir jāizmanto racionāli. SLIDKALNIŅŠ Atcerēsimies: kādas ir vajadzības? Kā ar resursiem? Tas nozīmē, ka galvenais ekonomikas noteikums izklausās nedaudz savādāk: Apmierinātneierobežots cilvēka vajadzībām, jums ir nepieciešams racionāli izmantotierobežots resursus. SLIDKALNIŅŠ Pierakstiet to piezīmju grāmatiņā. 10. Vai tas, par ko runājām, dzīvē noderēs? Kur? Kādās situācijās? (ikdienā mēs dzīvojam tirgus ekonomika varbūt kļūsiet par biznesmeņiem, likumi - pasargāt sevi no maldināšanas, moderna profesija - menedžeris - organizators - prast domāt, zināt cilvēka vajadzības) 11. Stiprināšana. 1. Kādi likumi aizsargā saimnieciskā procesa dalībniekus? 2. Kādus ekonomikas resursus esat apguvis? 3. Kāds ir galvenais ekonomiskais jautājums? SLAIDS ar testa jautājumiem: 1. Kuru no šiem nevar raksturot kā Dabas resursi? A. eļļa 1. Persona, kas rada ekonomiskus produktus: klientu ražotājs patērētājs tālākpārdevējs 3. Ievietojiet trūkstošos vārdus likuma tekstā (Krievijas Federācijas Konstitūcijas 34. pants) (tiesības, īpašums, saimnieciskā darbība) 37. pants (brīva, spēja, profesija) 12. Mājas darbs: 8. rindkopa, uzdevums numur 2, paņemt avīžu rakstus par strādājošajiem. SLIDKALNIŅŠ 13.Nodarbību atzīmes. 14. Pārdomas - izdales materiāli uz rakstāmgaldiem, atzīmējiet ar jebkuru zīmi to, kas, jūsuprāt, ir nepieciešams. Paldies visiem! Sinkwine (ja laiks) - ekonomika, zinātne, sistēma, racionāls, privāts, valsts, pārvaldīt, ražot, tirgot, (Ja neierobežots, tas ir nepieciešams utt.) "Dziesma par gadatirgu" Leonīds Filatovs (ar grozījumiem) Neatkarīgi no tā, vai esat šerifs vai kovbojs, šeit ir vajadzīgas visas preces Lai gan tas notiek monētas Šeit jūs varat viegli atrast - Tas tiek pārdots zem āmura Nu, vārdu sakot, lai kas jūs būtu, Paņemiet līdzi vismaz salauztu kumodi Lasi arī:
|
-2ub-520x245.jpg)
