Sections: Histoire et sciences sociales
Cahier de texte:"Sciences sociales", éd. L.N.Bogolyubova, L.F. Ivanova, M., "Éducation", 2008
Sujet de la leçon :"L'économie et ses principaux acteurs".
Le but de la leçon : former les élèves à la notion d'« économie », à propos des participants processus économique et encourager la compréhension du besoin de connaissances économiques.
Objectifs de la leçon:
- Éducatif:
- se familiariser avec le concept de « économie » ;
- se faire une idée des manifestations de l'activité économique, des produits économiques et des participants à l'activité économique.
- Développement:
- développer la pensée logique, l'attention, l'observation à travers l'exécution de missions de corrélation ;
- améliorer les opérations mentales : abstraction, classification, généralisation ;
- développer l'indépendance, l'initiative, la capacité d'exprimer des jugements de valeur
Matériel de cours : ordinateur, projecteur, tableau interactif SMART Board, haut-parleurs, présentation multimédia réalisée dans le logiciel SMART Notebook.
PENDANT LES COURS
Numéro de diapositive |
Projection de diapositives |
Activités de cours |
| Prof: Aujourd'hui le sujet de notre leçon : "L'économie et ses principaux acteurs", en 6e, nous nous sommes d'abord familiarisés avec le concept d'"économie" et cette année nous continuons à nous familiariser avec les activités humaines dans le domaine économique. Nous écrivons le sujet de la leçon dans un cahier. - Rappelons avec vous que la notion d'« économie » a plusieurs sens. Essayez de continuer les phrases... - Notez la définition du terme « économie ». |
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- Découvrons les quatre manifestations de l'économie. Sur le tableau des manifestations économiques : 1. Fabrication L'enseignant, avec l'aide des élèves, explique le sens de chaque manifestation à l'aide de l'exemple des produits de boulangerie. |
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- Devant vous la question "Pourquoi l'économie est-elle nécessaire ?" Essayons d'y répondre. Pourquoi les gens fabriquent-ils des produits, achètent-ils des biens et des choses ? L'enseignant ouvre la partie cachée de la diapositive et commente que ce sont les produits « économiques » qui satisfont les besoins humains, et ils sont divisés en « biens » et « services ». - Expliquer le sens des mots « produit » et « service ». Formulez brièvement la différence sémantique entre ces concepts. |
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Devoir pour les élèves, remplir le tableau dans le cahier en choisissant des exemples dans la liste ci-dessous. Un élève termine cette activité au tableau. (l'élève déplace les exemples sur la table). Après avoir terminé la mission, l'idée est vérifiée conjointement. |
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- Nous avons déjà commencé à étudier avec vous les formes d'organisation ou de ménage en 5e. Regardez le tableau et déterminez quel type de ferme est représenté dans ce diagramme ? (Réponse des enfants) - Oui, c'est une économie de subsistance, qui me dira la définition de cette espèce ? |
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- Les gars, il nous reste à nous renseigner sur les acteurs de l'économie. Regardez le conseil d'administration et identifiez ses membres par activité économique. (Les enfants raisonnent et l'enseignant pousse des signets avec des définitions derrière le tableau) - Regardez les définitions "producteur" et "consommateur", elles confirment votre raisonnement, nous les noterons dans un cahier. |
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| - Pour résumer notre leçon, aujourd'hui nous avons commencé à étudier l'économie et connaissons déjà ses manifestations, formes d'économie, produits de ses activités et participants. Nous continuerons à travailler dans les prochaines leçons. Écrivez vos devoirs. |
L'ÉCONOMIE ET SES PARTICIPANTS CLÉS
Le but de la leçon :
Familiariser les étudiants avec le concept d'« économie », ainsi que développer des idées sur sa nécessité.
Tâches:
Se faire une idée de l'économie en tant que sphère de la vie sociale, de ses principales manifestations et participants ;
Élargir le rôle et l'importance de l'économie pour assurer les besoins les plus importants et les fonctions vitales des personnes ;
Révéler les spécificités et les interrelations des principaux domaines de O la vie économique, la nature des activités de ses participants ;
Aider les élèves à connaître les avantages et les inconvénients des différentes formes de gestion (agriculture de subsistance et de production).
Pendant les cours.
Moment d'organisation. Les salutations. Bonjour les gars. Nous commençons une nouvelle section du manuel "L'homme et l'économie". Et le sujet de notre leçon d'aujourd'hui "L'économie et ses principaux acteurs ». (Diapositive 1) Notez-le dans un cahier. Vous voyez le plan de leçon à l'écran. (Diapositive 2)
1. Quelle est l'économie.
2. Pourquoi l'économie est-elle nécessaire.
Indiquez le but de la leçon.
Souvenons-nous avec vous :
Qu'est-ce qui motive une personne à agir ? Quels sont les v besoins spécifiques des personnes ? Quel rôle joue le travail dans la vie de la société ? Qu'est-ce qui est créé par le travail?
1. Qu'est-ce que l'économie
Question à la classe : Qu'est-ce que l'économie ?
Vous rencontrez tous les jours les manifestations de l'économie v mais : vous entendez des conversations à la maison et dans la rue sur les prix des marchandises une ry, renseignez-vous sur le montant du salaire des parents, lisez en g une zêta sur les taxes, tu participes à la réparation du mobilier scolaire, tu achètes de la nourriture dans le magasin. Tous ces départements b manifestations peuvent être unies par le concept général de « ekà propos de nomik ".
Vous savez déjà depuis le cours de 5e qu'au départ c'était O dans "économie" en traduction du grec ancien signifiait "gestion selon les règles, les lois".(Diapositive 3) Au fil du temps, ce concept a reçu une interprétation plus large. Ainsi, par exemple et Mer, l'écrivain anglais George Bernard Shaw (1856-1950) a soutenu : « L'économie est la capacité d'utiliser la vie de la meilleure façon possible », e Ils ont fait la conclusion : « L'économie est un système de maintien de la vie, délibérément construit et utilisé par les gens.
Se familiariser avec divers phénomènes économiques ou les étudier au cours de l'histoire, de la géographie, vous pouvez tuer e On pense que ce concept est considéré dans deux sens :
l'économie en tant qu'économie et en tant que domaine de la connaissance. Vous m O vous proposez vous-même vos options, comment compléter le sl e Les définitions suivantes sont : « L'économie, c'est la connaissance de… », « L'économie, c'est les compétences… ».
Ainsi, l'auteur du livre "Economics" P. Samuelson suggère, une exemple, les définitions suivantes de l'économie : l'économie c'est : 1) les types d'activités associées à l'échange et à la monnaie s mi transactions entre personnes; 2) la vie quotidienne des affaires s activités contre nature des personnes, leur extraction de fonds pour l'existence e la promotion et l'utilisation de ces fonds ; 3) établissement et mise en œuvre de la consommation et de la production ; 4) richesse.(Diapositive 4)
Il est possible de discuter des problèmes suivants : pourquoi et en le tore offre-t-il des définitions différentes ? Comme dans ces objectivés e différents aspects de la vie économique se manifestent s pas de société ? Laquelle des définitions que vous connaissez une komilis dans la leçon, peut-il être considéré comme le plus complet ?
Nous avons commencé notre conversation avec des manifestations privées de e la vie d'une personne, mais derrière eux, vous pouvez voir le naib O processus et phénomènes plus généraux.
Les principales manifestations de l'économie comprennent: pro et s leadership, distribution, échange, consommation.Ces processus sont interconnectés et ont un caractère périodiquement répétitif ; ils peuvent se dérouler non seulement de manière strictement séquentielle, mais aussi simultanément, en parallèle. Considérons cela sur l'exemple de la satisfaction de l'un des besoins humains les plus importants - le besoin d'utiliser du pain.Le tutoriel pages 89 - 90.Baker utilisant un La technologie, cuit, c'est-à-dire produit du pain. (Production.) La boulangerie fournit une partie de ses produits aux jardins d'enfants et aux écoles, et l'autre partie aux magasins. (Distribution.) Le vendeur du magasin vend du pain, c'est-à-dire échange de l'argent, achète une caissiers. (Échange.) Les élèves mangent pendant l'école une petit déjeuner pain frais. (Consommation.)
Terminons la tâche (diapositive 5)
Saisissez les types d'activités économiques répertoriés O dans la colonne appropriée du tableau : faire des décorations pour l'arbre de Noël, établir le plan de dépenses d'une famille pour un mois, prendre le petit-déjeuner à la cafétéria de l'école, visiter un pariÀ maher, versement d'allocations aux familles pour enfants, cadre b éclairage au quotidien, achat de matériel pour un séjour en camping.
Ensuite, nous examinerons de plus près les caractéristiques des principales manifestations de la vie économique. Ici n O essayer de définir le rôle de l'économie dans la vie d'une personne, de toute la société.L'éducation physique.
2. Pourquoi l'économie est-elle nécessaire
Souvenez-vous de la diversité des besoins d'une personne en et shche, habillement, logement, communication, soins de santé, etc. Poch e Dois-je répondre à ces demandes et besoins ?C'est tout à fait évident - pour assurer sa vie et de Je suis ness. L'économie est activement impliquée dans l'udo v répondant à ces besoins, son objectif est de maintenir et de continuer la vie des personnes. Pour cela, différents O des produits figuratifs, des biens, des services sont rendus.
Produits économiques,sont créés en utilisant des formes d'organisation ou de gestion comme natà ral et marchandise.
Question à la classe : Vous vous souvenez de ce qu'est l'agriculture de subsistance ?
Économie naturelle -c'est une façon d'organiser la vie s ni les gens, dans lesquels tout ce qui est nécessaire à la vie b produit par eux et uniquement pour leur propre sur la consommation. (Diapositive 6). C'est la forme d'agriculture la plus ancienne, utilisant principalement des outils de production primitifs. s leadership, technologies simples. Dans l'agriculture de subsistance, il n'y a pas de commerce, d'échange de produits et de services, ce qui rend difficile l'amélioration du niveau de vie des personnes.
Question à la classe : Quel est selon vous l'inconvénient de cette forme de gestion ?
Le principal inconvénient de cette forme de gestion est que ni z kaya la productivité du travail,permettant de n'offrir que les conditions les plus minimales de survie. Le mode de vie basé sur l'agriculture de subsistance, bien qu'extrêmement difficile, est bien connu des habitants de l'économie russe. e jaloux.
Question à la classe : Vous vous souvenez de ce qu'est une économie marchande ?
Économie des matières premières -mode d'organisation de l'économie et vie sociale dans laquelle des personnes, spécialisées et exerçant certains types d'activités, elles produisent des biens et fournissent des services à échanger entre elles.(Diapositive 6).
Question à la classe : Pourquoi une économie marchande est-elle meilleure qu'une économie naturelle ?
Cette forme d'agriculture est plus T répond aux objectifs de l'économie - pour satisfaire les besoins des personnes autant que possible. Tous les produits fabriqués sont moulin O sont des biens destinés à l'échange. Fabrication O Les clients s'efforcent d'augmenter la productivité et d'améliorer la qualité des marchandises afin de rentabiliser l'échange. La prise de conscience par les gens des avantages d'un tel mode de vie a conduit au fait que l'économie marchande, remplaçant le naturel, est devenue prédominante dans la vie économique de la société.
L'agriculture de subsistance est une forme de gestion inefficace et sa préservation dans l'économie, car une vilo est un frein au développement socio-économiquesociété, tel pays, facteur de baisse du niveau de vie s pas de population. Le développement de la société a conduit à l'émergence d'une forme plus efficace et plus parfaite - une économie marchande, qui vous permet de mieux répondre aux besoins des personnes.
3. Les principaux acteurs de l'économie.
Nous lisons le texte du manuel avec les explications du professeur, page 93.
Pour consolider, nous effectuons les tâches : (Diapositive 7).
1. Vous allez prendre votre petit-déjeuner dans un café à service rapideà vivant (par exemple, chez McDonald's). Appliquez les concepts de « marchandise », « producteur », « consommateur », « échange » à cette situation.
La conclusion sur l'interconnexion et l'interdépendance des objectifs et des résultats de l'activité économique de ses principaux participants mérite une attention particulière. Mieux comprendre et maîtriser O Il sera aidé par une discussion sur les questions suivantes : qu'est-ce que c'est dans la consommation de biens et de services affecte-t-elle la production ? Le niveau de consommation dépend-il du niveau de production ?
Devoirs : § 8,
à "4" et "5" question numéro 2, 4 de la rubrique « en classe et à la maison » à la page 96. (Diapositive 8)
Si tu as du temps libre:
Question à la classe : dites-moi, s'il vous plaît, avez-vous déjà acheté des marchandises ? Vous êtes-vous déjà demandé pourquoi vous faites tel ou tel achat ?
Exercer: Pensez à l'achat par vous ou les membres de votre famille de trois articles quelconques. À l'aide du matériel sous le titre « Connaissance au quotidien », analysez ce que e les motifs de jeu ont influencé le choix de l'un ou l'autre t O var et déterminer dans quelle mesure le choix était rationnel. Pensez si vous avez besoin de changer quelque chose dans votre strat e gui de l'acheteur. Si oui, quoi ?
Nom du produit | Motifs des consommateurs | conclusions | |
émotif | rationnel un . Qu'est-ce que l'économie. P. Samuelson propose les définitions suivantes de l'économie : 1) types d'activités associées aux échanges et aux transactions monétaires entre les personnes ; 2) les activités commerciales quotidiennes des personnes, leurs moyens de subsistance et l'utilisation de ces fonds ; 3) établissement et mise en œuvre de la consommation et de la production ; 4) richesse. un . Qu'est-ce que l'économie. Production Distribution Échange Consommation confection de décorations de sapin de Noël, planification des dépenses familiales pendant un mois, petit-déjeuner à la cantine de l'école, visite chez le coiffeur, paiement des allocations familiales pour les enfants, utilisation de l'éclairage au quotidien, achat de matériel pour un voyage en camping. 2. Pourquoi l'économie est-elle nécessaire. L'agriculture de subsistance est une façon d'organiser la vie des gens, dans laquelle tout ce qui est nécessaire à la vie est produit par eux-mêmes et uniquement pour leur propre consommation. L'économie marchande est une manière d'organiser la vie économique d'une société dans laquelle des personnes, spécialisées dans certains types d'activités, produisent des biens et fournissent des services pour échanger entre elles. 3. Les principaux acteurs de l'économie. Vous allez prendre votre petit-déjeuner dans un fast-food. Appliquer à cette situation les concepts : « marchandise », « producteur », « consommateur », « échange ». Comment la consommation de biens et de services affecte-t-elle la production ? Le niveau de consommation dépend-il du niveau de production ? Un fabricant est une personne impliquée dans la création de biens ou la fourniture de services. Un consommateur est une personne qui utilise des biens et des services pour satisfaire ses besoins. Devoirs :: § 8, sur "4" et "5" question numéro 2, 4 de la rubrique "en classe et à la maison" à la page 96. Nom du produit Motifs du consommateur Conclusions rationnelles émotionnelles Résumé de la leçon Les principales manifestations de l'économie sont : la production, la distribution, l'échange, forme efficace et parfaite - une économie marchande, qui permet de mieux L'économie est la capacité de gérer l'économie selon les règles L'économie est une science L'économie est un système de survie construit par des personnes Économie (dans l'histoire) - agriculture, industrie, commerce Avant vos devoirs : inventez une loi pour protéger le producteur et le consommateur (pour que le mot soit utilisé : produit, marchandise) Leçon publique Buts: Éducatif Améliorer la capacité de travailler avec la littérature éducative et supplémentaire, les lois. Créer des conditions pour l'assimilation de nouveau matériel dans la leçon Concepts clés - économie, ressources, besoins, producteur, consommateur. Compréhension de la compréhension des principaux enjeux et termes dans le domaine de « l'économie ». Application des connaissances acquises à la vie quotidienne, choix du métier, solution autonome des tâches problématiques Éducatif Création des conditions pour la formation d'une culture communicative Capacité à travailler dans un groupe d'étude Capacité d'écouter et de respecter les opinions des autres Formation d'une vision du monde humaniste et de la tolérance chez les étudiants Développement Créer des conditions pour le développement de la pensée logique, la formation de compétences intellectuelles Formation de la capacité d'analyser de manière critique les connaissances acquises sur la base d'une étude indépendante de la littérature éducative et complémentaire, de formuler une conclusion et d'actualiser sa position Favoriser la croissance de l'intérêt pour le processus d'apprentissage Équipement -projecteur, PC, cartes, Constitution, Code civil, Code du travail, pâte à modeler, dictionnaires, matériel didactique - table de ressources, termes, aimants. La leçon est la deuxième sur le thème "L'économie et ses participants" A.S. Pouchkine : Homère grondé, Théocrite ; Conseil: nombre, plan, rationnel (lat.) - raisonnable. Pendant les cours. 1 .Moment d'organisation. Les salutations. (Je suis très content de vous voir !) Activité de ciblage dans la leçon. Aujourd'hui, nous avons une deuxième leçon sur le thème "L'économie et ses participants". (Par conséquent, le sujet n'a pas besoin d'être écrit) Les principaux acteurs de l'économie. Producteur et consommateur. L'État protège les participants au processus économique. Les lois. Ressources économiques. La règle principale de l'économie.- à la fin de la leçon, il faut le déduire ensemble, le formuler. 2. Répétition. 1-2 personnes - cartes individuelles 1 personne - au tableau. (Distribue correctement - échange, technologie, distribution, production, consommation, biens) Les autres - en groupes de 2 - travaillent avec des cartes, des manuels, des dictionnaires. DIAPOSITIVE sur les règles du travail indépendant : 1. Il n'y a pas de mauvaises idées. 2. Pensez de manière créative. 3. Prenez des risques. 4. Ne critiquez pas. 1 carte : Conte de fées "Navet", qu'est-ce que la technologie ? Carte 2 : verset « Nous avons partagé une orange », qu'est-ce que l'économie ? Carte 3 : verset « Robin Bobin Barabek », qu'est-ce que l'agriculture de subsistance ? Carte 4 : le verset « Un écureuil est assis sur une charrette », qu'est-ce que la production marchande ? Nous vérifions le travail au tableau. 3Travailler avec le manuel. Nous continuons le sujet de la leçon précédente. GLISSER Pour la première fois, ils ont commencé à parler d'économie en tant que science : Xénophon, Aristote (384-322 av. J.-C.). Ce sont eux qui ont identifié les premiers deux acteurs principaux du processus économique : le producteur et le consommateur. Ainsi, pour participer au processus de l'économie, en gros, il faut deux participants : celui qui produit les biens et celui qui les consomme. Appelons-les un fabricant et un consommateur. GLISSER Nous l'écrivons dans un cahier. Concepts trouvés dans un manuel ou dans un dictionnaire (p. 94) - lisez-les à haute voix. Le héros du conte de fées est-il un consommateur ? Fly-tsokotukha, quand êtes-vous allé au marché acheter un samovar ? (Oui) Le vieil homme par rapport au poisson rouge. (non, puisque le vieil homme ne paie pas le poisson pour les services.) Robinson Crusoé est-il sur l'île ? (Non) je parle d'André (par exemple, le constructeur Andrey et lui se reposent le soir) Qui est le fabricant dans ce cas ? Peut-il y avoir un producteur d'une seule personne, un groupe de personnes ? Imaginez qu'Andrey n'ait pas créé d'entreprise avec ses amis, mais travaille dans une usine d'État, alors qui est le fabricant ? (Etat) Attardons-nous sur l'état. L'État n'est pas seulement un producteur, il remplit une autre fonction. Pensez-vous que l'État devrait ou non protéger les producteurs, les consommateurs et les autres acteurs de l'économie ? (Oui) Comment protéger un consommateur ou un producteur ? (créer des lois) 4. Expérience législative. Travail sur la rédaction de la loi sur le fabricant, le consommateur et les biens. (donné à compléter comme devoir d'introduction pour un groupe d'étudiants) Imaginons que l'on vous propose de participer à un concours de la meilleure loi sur un consommateur, un fabricant et un bien. Les devoirs ont été donnés à deux groupes. Nous Ecoutons. (au tableau.) Quel est le nom de la loi principale du pays ? (Constitution) Quelles lois existe-t-il en réalité? 5. Activité de recherche. Travaux pratiques en groupe de 2 personnes avec la Constitution. - Chapitre 2. Nous recherchons des articles sur l'économie, notez-les dans un cahier. (Art. 34.Art.35, Art.36, Art.37) DIAPOSITIVE Nous le lisons à haute voix. Vérification de la diapositive. Outre la Constitution, il existe de nombreux autres documents dans la Fédération de Russie qui réglementent les activités des participants au processus économique. Par exemple, "Loi sur la protection des droits des consommateurs", "Code civil", "Code du travail" et autres. Écrivez-les dans un cahier. ... GLISSER 6.Informations Revenons à la notion de Consommateur. Qui est-ce? (p. 94 est quelqu'un qui utilise des biens et services pour répondre à ses besoins) Quels besoins humains pouvez-vous nommer ? (passé en 6e - biologique, social, spirituel - nourriture, eau, sommeil, communication, écouter de la musique, lire, etc.) Nous parlerons plus en détail des besoins, de leurs types au lycée. Question : les besoins humains sont-ils limités ? (Non) Pourquoi? (exemple, nourriture, nouveau disque, etc.) Si Old Man Hottabych, par exemple, exauçait tous vos désirs à 12h30, seriez-vous absolument heureux à 13h00 ? Pourquoi? Une personne en tant qu'être biosocial est en constante évolution et au cours de la communication, de nouveaux désirs se forment en elle. poète russe du XVIIIe siècle Mikhail Matveevich Kheraskov a écrit, Ainsi, les besoins humains sont illimités, ils doivent être constamment satisfaits. C'est à ça que sert un fabricant. Il fabrique des produits pour répondre à nos besoins. Mais tout produit est fabriqué à partir de matières premières, de matériaux, en utilisant des ressources. Le pain est fait de blé qui pousse en terre, le papier est fait de bois, il faut des gens qui vont produire tout ça. Tout ce qui est impliqué dans le processus de production sont des ressources - dans un cahier ... GLISSER Ajoutons des ressources au processus d'économie. Au travail du répondant au tableau, nous ajoutons Ressources, la classe aide - où ? (des étudiants) Le constructeur utilise 4 types de ressources : - 7. Recherche et activité de recherche sur du matériel supplémentaire, des dictionnaires. Devoir : à l'aide de littérature complémentaire (documents à distribuer), de dictionnaires, choisissez le nom d'une ressource économique, donnez un exemple et prouvez qu'il est limité. DIAPOSITIVE sur les règles du travail indépendant. 1. Il n'y a pas de mauvaises idées. 2. Pensez de manière créative. 3. Prenez des risques. 4. Ne critiquez pas. Nous travaillons. (Pendant qu'ils travaillent, distribuez les tables) Tout le monde a du matériel didactique sur la table - un tableau avec des titres uniquement, les gars écrivent leurs réponses là-bas pendant qu'ils parlent. J'explique la tâche sur une table vide (passe progressivement à SLIDE) Ressources économiques Exemple Limitation Capacités physiques et mentales humaines + (âge, sexe, capacité, mortalité) Les ressources naturelles de la planète Biens d'équipement : machines, bâtiments, argent S'user, gaspiller Entrepreneuriat Initiative, capacité à mener des activités économiques Tout le monde n'est pas capable de Alors corrigeons-le. (sur la diapositive) - posez des questions sur Peter 1 - forêt - connectez-vous avec l'histoire. 8. Faisons un petit jeu de recherche, où maintenant je vais essayer de vous prouver que les ressources sont limitées (Jeu). Distribuez de la pâte à modeler (à tous les participants). Nous sculptons un produit de production - les marchandises ( une chose) alimentaire ou industriel. Nous comptons. Nous le cassons. (si vous et moi sommes producteurs, nos consommateurs mourraient de faim). Nous prouvons que les ressources sont limitées et que les besoins alimentaires doivent être davantage satisfaits. (Pendant la sculpture - la musique sonne : fermez le projecteur) 9. Conclusion commune. Ainsi, nous arrivons à la question principale de l'économie : il faut satisfaire les besoins humains, mais comment alors utiliser les ressources ? (Rationnellement) (faites attention au mot "rationnel" au tableau) La règle principale de l'économie est la suivante : Pour répondre aux besoins humains, les ressources doivent être utilisées de manière rationnelle. GLISSER Rappelons-nous : quels sont les besoins ? Et les ressources ? Cela signifie que la règle principale de l'économie semble un peu différente : Satisfaireillimité besoins humains, vous devez utiliser rationnellementlimité Ressources. GLISSER Écrivez-le dans un cahier. 10. Ce dont nous avons parlé sera-t-il utile dans la vie? Où? Dans quelles situations ? (dans la vie de tous les jours, nous vivons dans économie de marché peut-être deviendrez-vous des hommes d'affaires, des lois - pour vous protéger de la tromperie, profession à la mode - gestionnaire - organisateur - pour pouvoir réfléchir, connaître les besoins d'une personne) 11. Fixation. 1. Quelles lois protègent les participants au processus économique ? 2. Quelles ressources de l'économie avez-vous apprises ? 3. Quel est le principal enjeu économique ? DIAPOSITIVE avec des questions de test : 1. Lequel des énoncés suivants ne peut pas être qualifié de Ressources naturelles? A. huile 1. La personne qui crée des produits économiques : client fabricant consommateur revendeur 3. Insérer les mots manquants dans le texte de la loi (article 34 de la Constitution de la Fédération de Russie) (droit, immobilier, économique) Article 37 (libre, capacité, profession) 12.Devoirs : paragraphe 8, tâche numéro 2, ramasser des articles de journaux sur les travailleurs. GLISSER 13.Notes de cours. 14. Réflexion - documents sur les bureaux, marquez avec n'importe quel signe ce que vous pensez être nécessaire. Merci tout le monde! Sinkwine (si temps) - économie, science, système, rationnel, privé, état, gérer, produire, commercer, (Si illimité, c'est nécessaire, etc.) "Chant de la Foire" Leonid Filatov (tel que modifié) Que vous soyez shérif ou cow-boy, tous les biens sont nécessaires ici Bien qu'il arrive des pièces de monnaie Ici, vous pouvez facilement trouver - C'est vendu sous le marteau Eh bien, en un mot, qui que vous soyez, Apportez au moins une commode cassée Lire aussi :
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